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3月20日，天外英语学院教师李玉凤受邀在加拿大多伦多都市大学做了题为《符号建模与语言教育：基于建模系统理论重新审视语言学习》的讲座分享。本次讲座系多伦多都市大学人文学院余红兵教授与Dana Osborne教授共同创立的“符号学与文化系列讲座”的组成部分。此系列活动汇聚了国际符号学界的顶尖学者，包括美国弗吉尼亚大学Eve Danziger教授、多伦多大学Paolo Granata教授以及讲座的联合发起人余红兵教授。李玉凤目前受国家留学基金委“中加交换学者项目”资助，正在多伦多都市大学开展为期一年的访学研究，合作导师为国际符号协会副会长、原美国符号学会会长余红兵教授。

讲座从西比奥克“建模系统理论”的理论框架出发，对语言教育的一些符号学特质进行了再阐释。语言学习并非既定知识或规范的传递过程，而是一种以“符号建模”为核心机制的意义生成活动。在这一框架中，建模先于交际，语言首先作为认知工具介入主体对世界的建构，从而通过“超替性”使现实变得可理解、可操作。讲座中，李玉凤进一步将语言学习界定为持续展开的“符号化过程”，强调学习者在多重符号系统中通过解释、协商与重构实现意义的生成与转化。同时，立足神经可塑性的生物符号学基础，揭示符号建模对认知结构与感知经验的塑形作用，将语言学习理解为一种贯穿生命历程的动态过程。李玉凤还通过对语音具身实践、意义冲突中的溯因推理以及多语视角下的元反思等现象的分析，论证了语言学习在重塑学习者主体性及其“圜境”方面的深层机制。总而言之，讲座将语言教育界定为一种以符号建模为核心的“认知—文化”实践，其理论意义在于推动语言学习从知识再现走向意义产制，从技能训练走向主体建构，为理解学习的生成性与终身性提供了新的解释框架。

同时，在讲座之外参与的文化交流活动，也为理论探讨提供了生动的现实延伸。3月25日，在多伦多都市大学语言文学文化系举办的年度“酷趣文化”活动中，李玉凤围绕中国饮茶传统与实践展开分享，对六大茶类进行了对比分析，并通过现场泡茶演示，使原本抽象的文化知识转化为具体、可感的文化体验。在对比与展示中，这一文化交流过程不仅拓展了跨文化理解的深度，也在潜移默化中使文化沟通成为一种可以被共同构建并体验意义生成的过程。

文化交流的本质是意义的共建。通过在中、美、加多国学者间开展关于“语言、符号与文化”的对话，学校正在以学术为纽带，不断增进中外文明的互鉴与包容，这既为教师提供了与世界顶级学者同台竞技的机会，拓宽了教师的国际视野，也将助力天外的学科国际化建设，提升国际学术话语权。

TFSU

来源 | 英语学院

编审 | 汪彬鸿

内容审核 | 冯鹏 窦文彤 刘海燕