近日，第三批无锡市中小学名师工作室建设成果展示活动在太湖格致中学举行。本次活动通过课堂展示、评课议课、主题论坛及主题报告等形式探索教学新范式，充分展现余志明名师工作室、马伟平名师工作室、蔡成德名师工作室、张增光名师工作室、汪定用名师工作室、黄雷名师工作室的建设成果。
经开区教育局党委委员、教师发展中心主任徐卫忠，6个名师工作室主持人，工作室全体成员及区内青年教师代表100余人参加。
开幕仪式上，徐卫忠充分肯定工作室在推动区域教育创新中取得的突破性成果，希望各工作室深化内涵建设，勇担学科育人新使命；强化团队协同，构筑人才培育新高地；促进融合共享，激发持续发展新动能，推动市名师工作室建设迈向更高层次、发挥更大效能。
太湖格致中学党总支书记惠晓虹表示，学校将以此次活动为契机，汲取先进经验，驱动学校内涵式发展。
主持人余志明以深耕之旅、积淀之旅、绽放之旅、辐射之旅为关键词，回顾6个工作室三年来研修历程和成果，直观感受工作室成长足迹与研修魅力。
工作室学员代表朱秋菊聚焦“理解力”“思维力”“表达力”，回顾三年来在名师引领下的破茧成蝶之路，展现工作室作为教师成长孵化器的独特价值。
课堂展示，新范式初探
语文会场，8节课例共同展现了语文教学从“技法传授”到“素养培育”的深刻转变。太湖格致中学教师孙洁执教的《学习景物描写》与天一中学教师梁振鹏执教的《如何突出中心》构建了层次分明的写作支架；南湖中学教师朱晓宇执教的《昆明的雨》，引领学生品味文字中的景致与情味；梁溪区教师发展中心教师李刚深度解读《背影》，在经典中探寻写作真谛；宜兴桃溪中学教师周志丹执教的《思想的表达》，展现了思维训练与语言表达的完美融合；江阴市滨江科技城中学教师顾彬的《学会观察》，为学生开启认识世界的全新视角；后宅中学教师郑杰的《抓住细节，更有画面感》，精准聚焦描写精髓，用生动范例教会学生如何为文字注入生命；江阴市华西实验学校教师杨瑞瑞执教的《往事依依》，在深情的回忆与细腻的品读中，搭建起情感共鸣与叙事抒怀的桥梁。
地理与化学会场，聚焦理性思维与科学探究，太湖格致中学教师程阳与宜兴市实验中学教师葛琴围绕《我国第一大河——长江》展开同课异构，引领学生从不同维度解读地理画卷；天一实验学校教师张波执教的《“物质构成的奥秘”单元复习》与东北塘中学教师张军执教的《水的组成》，则共同解开了物质世界的微观密码。
评课议课，新思路迸发
语文会场，名师工作室主持人马伟平、蔡成德、张增光从“收获”和“建议”两个层次评课，充分肯定几位教师课堂教学效果和对学生习得有效的推进作用，提醒教师要关注任务的内在关联、任务和价值的匹配以及新学生新学情和学习目标的适切性。
地理与化学会场，省锡中实验学校西漳分校教师顾庆蓝充分肯定两位教师的课堂呈现，期待两位老师能在观察和记录的强化中，提升学生参与度，充分体现科学学科特色；省锡中实验学校教师戴芳充分肯定两位老师层次分明的任务设计和充分的实验渗透，期望两位老师在跨学科领域有更多探索。
主题论坛，新路径交融
语文会场聚焦写作教学革新，为一线教师提供系统化写作教学解决方案，展示写作教学改革的创新图谱。
滨湖区红沙湾实验学校教师王芳以“表现性评价”引领方向，奠定科学评估基石。江南中学教师向冰凝、锡山区教师发展中心教师陈圆圆分别从“整本书阅读”与“任务群”切入，打通从输入到输出的关键环节。省锡中实验学校教师倪君、宜兴市红塔中学教师邵艳、宜兴铜峰中学教师谈蕴直击记叙文教学核心，分享从夯实训练点、提升生动性到破解选材、叙事、立意三大痛点的实操策略。江阴敔山湾实验学校教师钱和建与江阴初级中学教师李明分别从概念建构与讲评落地出发，为写作教学提供顶层设计与课后反思的闭环。
化学、地理会场聚焦项目化学习与真实情境创设，直击教学改革核心，以生成式人工智能，赋能深度学习新范式，助力教师专业成长与课堂革新。
天一中学教师沈新荣、江阴第一初级中学教师孙怡分享生成式人工智能在地理全流程教学中如何创设情境、模拟过程、推送资源，为破解教学难点、促进深度学习提供鲜活案例与可行路径，展现智能技术重塑教学流程和作业设计的无限可能。江南中学教师高薛琴、水秀中学教师王东聚焦化学教学中的实验教学和跨学科教学，深度解析实验本源，让实验真正成为培养学生科学思维的核心环节。
主题报告，新未来可期
名师工作室主持人蔡成德在《写作教学，任重而道远》报告中系统构建写作教学实践框架，提出首先要“立足教学”，明确写作教学出发点；进而“关注学情”，规划科学的教学路线图；最终“活化概念”，实现教学评一致，为一线教师指明从理念更新到课堂落地的清晰路径。
名师工作室主持人黄雷在《GenAI赋能地理教学的全程操作策略》报告中系统展示生成式AI贯穿教学全流程，完整呈现“AI理念-工具-备课-上课-评价”的应用闭环，为构建地理教学新范式提供清晰可行的路径指引。
名师工作室主持人汪定用在《初中化学底蕴课堂的实践建构》报告中，提出“底蕴课堂”核心主张，系统阐述以“倾听”为神韵的课堂特质，构建从“学科功能定位”到“深度表达”的完整实践路径，引导教学走向学科与生命共鸣的育人新境界。
三年来，六个工作室用扎实实践回应教育的时代之问。他们证明：真正的教育创新，既要仰望星空，又要脚踏实地；既要勇于突破，又要尊重规律；既要追求卓越，又要成就他人。在这里，创新是细水长流的坚守，更是携手同行的征程。