为深入贯彻国家“双减”决策部署，着力构建“县级统筹、共建体联动、校本落地”的三级教研新体系。奉新县自2025年秋季学期起，立足现实挑战，锐意改革创新，在全县范围内建立并实施了“奉新县教研工作联席会议制度”，为有效减少教辅依赖、全面提升教育教学质量提供了坚实支撑。

奉新县教研工作联席会议分为县、城乡学校共建体、学校三级，通过县级强力统筹，将分散的、孤立的学校教研力量整合起来，形成跨校、跨区域的教育发展共同体。

县级联席会议是全县教研工作的“中枢神经”，依据上级政策精神和本县实际研判，确定每一阶段全县教研工作的重点方向与核心主题，县教体局在全县聘请了51名兼职教研员，实现全县学段学科的全覆盖，集中全县骨干教师力量系统整合、开发本土化的优质教学资源，目前已初步建成《2025年奉新县义务教育阶段单元优质作业资源库》和全县教师培训素材库。

全县9个义务教育阶段“城乡教育发展共建体”（1个城区优质校带3个乡镇学校）是落实县级联席会议决策的“中间枢纽”。各共建体依据县级确定的月度教研主题和学期工作重点，制定符合自身特点的学期工作方案，将宏观要求转化为具体行动。从秋季开学前后，9大共建体共召开25次联席会议，制定并实施了详细的推进方案，通过常态化开展“同课异构”、“集体备课”、“专题研讨”、“资源共享”等活动，极大地促进了校际间的深度交流与合作，实现了教研从“一所学校”到“一个区域”的转变。

各中小学校是联席会议制度的最终落脚点，其关键在于将县级精神和共建体共性问题进行“校本化”处理，深深扎根于每一所学校的课堂实践之中。针对部分课堂效率不高的问题，各校积极开展“青蓝结对”传帮带，每周开展常态化“推门听课”，“教学比武”示范课等系列活动，聚焦真实课堂，解决实际问题，使得校本教研的针对性和实效性显著增强。

自全县教研工作联席会议制度实施以来，经过多方努力，一个“上下贯通、横向联动、运行高效”的教研新生态已初步形成，“城乡一体、优质均衡”的教育发展格局正在加速构建。